MUSEO VIRTUAL DE LIBROS REGIONALES

Pueblos originarios, los galeses, sus tradiciones, identidad e identidad provincial chubutense, análisis de símbolos provinciales, los ambientes naturales y su importancia, población y economía, anexos para el docente.

En éste libro de texto, se prioriza la identidad chubutense, es decir, lo que implica “ser chubutense”, a partir de la construcción de la memoria y la identidad colectiva. En el prólogo “carta a los docentes” hace referencia al enriquecimiento cultural de los niños a partir de la educación: (…) “Desde nuestro lugar, queremos darle las herramientas para que comprendan la sociedad en la que viven y así formar ciudadanos participativos, solidarios, creativos y comprometidos. Y sobre todo, capaces de valorar su provincia y sus raíces (…) (Chubut, Pura Naturaleza).

 

Se evidencia el enfoque de un gobierno cuya política cultural consiste en dar prioridad a dos elementos identitarios en la provincia: reinterpretar a los pueblos originarios como una identidad presente en la actualidad y mantener el rol fundamental de la colonia galesa, mostrándola como una colonia vigente.

 

Por otro lado, construye la identidad cultural desde una aproximación turística, buscando la valoración de lo natural para fortalecer la mirada de los recursos desde una visión patrimonial. La identidad chubutense es primordial en relación a la identidad regional y nacional, haciendo hincapié en la construcción de la memoria y la identidad cultural, sobre todo de los pueblos originarios.

 

CANTIDAD DE PÁGINAS: 311-

 

TÍTULOS:

“Los ambientes” (construir los espacios natural y social), “El tiempo y el espacio”(construir la memoria y la identidad colectiva), en “Población y economía”(construir relaciones sociales, culturales, políticas y económicas), en “Información de localidades”( tres regiones), en los “Anexos para docentes”(anexo literario)

 

IMÁGENES: DESCRIPCIÓN DE LAS MISMAS: Las imágenes son variadas dependiendo del tema y el momento histórico en el que se encuentran. Concidimos con Williams (…) “los avances tecnológicos en diseño e impresión permitían una mayor facilidad en la producción de manuales, y aumentando la posibilidad de incluir imágenes a color, mapas o cuadros de texto (…)” (Williams, 2012).

 

TEXTOS: TRASCRIBIR FRASES, PÁRRAFOS:

 

“… Tres siglos después, nuestra provincia se convirtió en un ejemplo de convivencia entre los pueblos originarios y los pioneros galeses. Pronto llegaron a establecerse otros inmigrantes que contribuyeron a logar el poblamiento definitivo de la región”. (CAP. EL TIEMPO Y EL ESPACIO).

 

“… Las herramientas conceptuales seleccionadas para la enseñanza apuntan al desarrollo de una identidad provincial en la que puedan construir soluciones e interrogantes o problemas en verdaderos espacios de diálogo y reflexión”. (ANEXO PARA EL DOCENTE).

 

Del anexo para el docente: “Confeccionar un afiche turístico que promocione la propia localidad”(…) “Redactar un texto relatando el recorrido turístico que puedan realizar en su localidad, incluyendo el plano, las distancias, las actividades turísticas a desarrollar y servicios con que cuenta, detallando la ropa adecuada, los alimentos, bebidas, valijas y elementos necesarios para el paseo(…)” (SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES, ANEXO PARA EL DOCENTE).

 

“El compromiso de todos los que habitamos la provincia es desarrollar el sentido de pertenencia, porque hacia adelante todo puede mejorar… con nuestra participación” (CAP. POBLACIÓN Y ECONOMÍA).

 

“Los conquistadores y exploradores europeos, llegados 500 años atrás conocieron el espacio geográfico que hoy pertenece a Chubut. Tres siglos después, nuestra provincia se convirtió en un ejemplo de convivencia entre los pueblos originarios y los pioneros galeses. Pronto llegaron a establecerse otros inmigrantes que contribuyeron a lograr el poblamiento definitivo de la región”. (PRÓLOGO DEL CAPITULO: EL TIEMPO Y EL ESPACIO).

 

En Argentina, investigaciones recientes advierten que la influencia del libro escolar en las escuelas primarias - sea por lo que ocultan, silencian o manifiestan - no ha sido menor en la conformación de las identidades nacionales (CUCUZZA, PINEAU, 2002; ROMERO, 2004; KAUFMANN, 2006; CUCUZZA, 2007; GARCÍA, 2009; TEOBALDO; JARAMILLO, 2009).“El manual de 4º año de E.G.B. fue denominado: “Chubut. Pura naturaleza”, lo cual refleja la prioridad que poseen los recursos naturales de Chubut, por sobre los chubutenses. O bien los chubutenses como recursos humanos, que, incluidos dentro de la naturaleza poseen rasgos de naturalidad” (Brígida Baeza, 2008).El título “El tiempo y el espacio. Construir la memoria y la identidad colectiva”,en cierto modo, plantea que todo aquello que abarca la unidad, representa lo que implica “ser chubutense”, un importante giro discursivo respecto a los textos anteriores” (Williams, 2012).Otro título, “Chubut, pura naturaleza” es bien representativo de la concepción identitaria que se pretende trasmitir ,es decir, se busca una valorización de lo natural (y lo cultural como natural) para fortalecer la mirada de los recursos desde una visión tanto patrimonial como turística.

 

Este punto se encuentra expuesto en los puntos realizados anteriormente.Aunque debemos considerar las palabras de Williams, para entender el “ser chubutense”, cuando dice “Ya desde el inicio de la sección “histórica” encontramos diferencias con las publicaciones anteriores. Su título es “El tiempo y el espacio. Construir la memoria y la identidad colectiva”. En cierto modo, plantea que todo aquello que abarca la unidad, representa lo que implica “ser chubutense”, un importante giro discursivo respecto a los textos anteriores, especialmente al “Chupat Chubut” (…)”.Con respecto a la argentinidad, hace mención a ciertos temas que no habían sido tratados previamente, como el trabajo agrícola al que se orientó la colonia, la necesidad de abrir un puerto, y el rol que el ferrocarril poseía en el transporte de la producción al mismo, Si bien tiene que ver con el desarrollo de la provincia en sí, esto origino al mismo tiempo un crecimiento económico a nivel nacional, y por ende el Estado lo quiere destacar en este texto.